《star 694》剧情简介
影片讲述了一个富家女陈美美(由李四饰演)和一个小混混小兔子(由王五饰演)之间的故事。陈美美是一个典型的大小姐,从小到大都被父母宠爱着。她的生活一直都是舒适而优越的,直到她遇到了小兔子。小兔子是一个在街头混迹的小混混,他的生活充满了危险和挑战。他却有着一颗善良的心,总是帮助那些需要帮助的人。
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7.8剧场版
2006年文艺
简介:影片的音乐也是非常出色的。电影原声带中的音乐和影片的情节完美地结合在了一起,为影片增添了不少的神秘感和紧张感。
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7.8高清版
2007年犯罪
简介:当美国联邦金库被盗走价值四千万美元的黄金后,探员科林汀()被财政部受命调查此事。为了找回黄金,抓住主要案犯布里斯托 (),科林汀决定从被抓的案犯同谋约翰( )入手。然而事有不测,在审讯中约翰因心脏病突发死亡
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8.4完结
2009年青春偶像
简介:在一个令人痛苦的约会场景之间,吉姆·杰弗里斯挖掘了代际差异、他自己的坏习惯和喜剧中不断变化的界限。
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3.5高清
2011年历史
简介:阿兰·莫罗若不是回欧洲老家亲眼看到米哈伊的尸体,还不知道自己有个孪生兄弟。回互纽约小苏联区,他凭着“亚历克斯”和“波西米西”这两个字,找到了米哈伊的女友,原来她就是“波西米西”夜总会的主持人。通过亚历克斯,阿兰渐渐了解了米哈伊,进而也了解了亚历克斯。他发现自己的孪生兄弟跟自己有许多相同之处,但在进一步深入了解之后,也看到他内心世界的另一面,从而搅入大都市的混乱和暴力之中。制惩人莫什戴蒙特早就是香港动作片的影迷,曾经引荐吴宇森到好莱坞拍片,这次为使自己的影片有不同以往的风格,特邀香港导演执导此片。
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7.9高清
2003年悬疑
简介:短片主要以恐怖片黄金时代出现的各种怪物为主(你知道,那时候的怪物还很优雅,起码笼子还关得住,要是把后来那些恐怖片中的一起找来,估计就得乱套了,不过诸如《怪形》、《大白鲨》等等年代的太过经典恐怖形象,短片到也没忘了它们)。非常、非常有趣。短片的客串阵容也很强大,包括了伊莱·罗斯、弗兰克·达拉邦特、罗伯特·罗德里格斯等等名人。
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6.5完结
1998年战争
简介:二十年前,一对活泼可爱的孪生姐妹因为父母离异而分开。二十年后,妹妹绵绵已是舞蹈专业的大学生,在面临毕业之际,母亲病重去世。临终前要求绵绵她去青岛寻找她的孪生姐姐,并将绵绵托付给绵绵的恋人、大学同学陈扬。为了寻找绵绵的姐姐,农民出生的陈扬毅然辞去了优越的工作,接受一直暗恋绵绵的同学孙雷的建议,与绵绵一道踏上青岛之路。没有想到,青岛火车站,孙雷不见踪迹,不得已,陈扬送绵绵去了她的姨妈家,从此绵绵在姨妈家安顿下来,而绵绵的姨妈对农村出身的陈扬却有些屑。 陈扬离开了姨妈的家徘徊在青岛街道,一辆飞驶而来的轿车,将陈扬撞出街道,而驾车人正是陈扬和绵绵所要寻找的绵绵的姐姐苏盈。当然,这一点,谁也不知道。所幸陈扬伤势不重,绵绵和苏盈见面,两人顿生一种奇怪的感应。出院之后的陈扬四处寻找工作,终于在海情广告公司谋到一个业务员的工作。与陈扬不同,绵绵进入了一个私立贵族学校当了一名舞蹈老师。 日子虽苦,但两人互相勉励,公共汽车站成为他们谈情说爱的最佳场所,一碗水饺,一笼汤包都能使他们感受生活的甜美,直到陈扬因为工作而遭同事嫉妒,被打,绵绵才感觉到陈扬为自己付出得太多。但是陈扬对此毫无怨言。
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8.4超清
2005年青春偶像
简介:第五章:结局
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1.1蓝光
2014年冒险
简介:本剧为山下智久宣布从退团单飞后的第一个工作。井原真人(山下智久 饰)是一位失去父亲且不情愿地继承“葬仪屋”家业的井原屋第五代传人。警察御用的这一民间葬仪屋所受理的都是一些“可疑”的尸体。井原真人及他的家人,还有因奇异事件结识的新手女警(荣仓奈奈 饰)一起,面对随着尸体而来的残酷社会现实。一边接触这些逝去的生命,一边发掘当代社会中就职难、过劳死、诈骗、杀害老人、欺负、自杀等严肃的问题。随着接触因各种原因而沉睡的尸体,真人等人开始面对自己的生活态度以及家人。最初一团散沙的家也渐渐团结了起来
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9.5剧场版
2001年喜剧
简介:简介:巴里(罗里·金尼尔饰)是小镇上的教区议员,生前的他再也无法想到的是,自己的意外猝死会在风平浪静的小镇里掀起怎样的狂澜。霍华德(迈克尔·刚本饰)和雪莉(朱莉娅·麦肯茨饰)是镇上的模范夫妻、西蒙(饰)是个喜欢在老婆和孩子身上发泄怒火的暴力狂、沃尔校长(西蒙·迈克伯尼饰)整日神经兮兮,每一个人都觉得自己是巴里所留下的职位的最佳继承者,并做好了十足的准备,为了得到他们所想要的东西而争得你死我活。在名为“从地”的贫民区里,被小镇居民们视为眼中钉肉中刺的人们依旧过着日复一日的困苦生活,殊不知,一个意在将他们彻底“铲除”的计划正在悄悄酝酿。
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6.4蓝光
2009年武侠
简介:故事发生在一个普通的中学校园里。主人公陈忠实是一位年轻的语文教师,他对学生们充满热情和激情,但却在教育方法上存在着一些问题。他总是以成绩为唯一标准,忽略了学生的个性和兴趣,对于学生的情感和心理需求也缺乏关注。